Ատոմի Կառուցվածքը 

Տարբեր տարրերի ատոմները միմյանցից տարբերվում են իրենց միջուկի լիցքով և այդ միջուկի շուրջը պտտվող Էլեկտրոնների թվով: Ատոմի միջուկը ևս բարդ կառուցվածք ունի. նրա կազմության մեջ մտնում են տարրական դրական լիցք կրող մարմիններ՝ պրոտոններ: Ատոմի միջուկում պրոտոնների թիվը հավասար է տվյալ քիմիական տարրի կարգահամարին: Ինչպես ցույց տվեցին հետազոտությունները, բացի պրոտոններից միջուկի պարունակում է նաև չեզոք մասնիկներ, որոնց անվանում են նեյտրոններ: Միջուկի պրոտոնների թվի և նեյտրոնների թվի գումարին անվանում են միջուկի զանգվածային թիվ: Միջուկի զանգվածային թիվը կարելի է որոշել Մենդելեևի աղյուսակից՝ կլորացնելով տրված տարրի հարաբերական ատոմային զանգվածը մինչև ամբողջ թիվ: Այսպիսով, ատոմի կենտրոնում դրական լիցք ունեցող միջուկն է, որը կազմված է պրոտոնից և նեյտրոնից, իսկ միջուկի շուրջը, եթե ատոմը չեզոք է, պտտվում են Էլեկտրոններ:

https://www.imdproc.am/p/fizika/9-dasaran/elektrakan-er-uytner-14352/atvomi-karucvatsqy-14361/re-e9f13830-0643-40ba-b522-230d48be0882:

 

 

 

 

 

 

Ջավախքի հրաշքներ  

 

Ջավախք մեկնումը սկսեց եկեղեցու բակից՝ Տիար Բլեյանի ելույթով: Տիար Բլեյանի ջերմ խոսքերով մենք սկսեցինք մեր ճանապարհը: Մինչև Վրաստանիսահման մենք ունեցանք կանգառ Գյումրիում, որտեղ կենտրոնում բոլորին ցույց տվեցինք մեր պարերը և շարժվեցինք առաջ:Սահմանը մենք անցանք առանց խնդիրների: Սահմանը անցնելուց հետո մենք անցանք մի քանի վայրերով: Սաիմ առաջին ճամփորդություն էր, որտեղ ես պետք է ապրեի տեղացիների տանը, բայց ինձ դուր եկավ, որովհետև դա նշանակում է նոր ծանոթություներ: Ես և Համբարձումը հանգրվանել էինք Տիրուհուենցտանը: Առաջին օրը մենք այնքան կլանված էինք խաղում, որ չէինք նկատել,որ ժամը արդեն 1-ն է։ Հաջորդ օրն ինձ ամենաշատըդուր եկավ, քանի որ մենք գնացել էինք Վարդձիա, այնտեղ շատ հետաքրքիր էր, մենք մեծ լեռան մեջ էինք, որի մեջ կայինշատ սենյակներ, ամեն սենյակից դու կարող էիր բարձրանալ կամ իջնել ուրիշ սենյակ, Վարձիայից հետո մենք շատ հոգնած էինք և այդ պատճառով գնացինք մեր ընտանիքների տները։ Հաջորդ օրը մենք երեկոյան գնացել էին մի ափի մոտ:Դիլիսկայի ապրողները մեզ համար անակնկալ էին պատրաստել: Մենք այնտեղ շատ լավ ժամանակ անցկացրեցինք,հաջորդ գիշերը ևս մենք հավաքվել էինք և լավ ժամանակ էինք անցկացում։ Դե ինչ, վերջին օրն էր, մենք մեր ընտանիքների տները լքելուց առաջ,իհարկե, հրավիրեցինք իրենց մեր տները, որից հետո իրար ջերմ-ջերմ հրաժեշտ տվեցինք և սկսեցինք վերադարձըՀայաստան։Շնորհակալություն Ընկեր Մարալին և Ընկեր Վարդուհուն այսպիսի հիանալի ճամփորդության համար։

 ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԱՌԱՋԻՆ ՇՐՋԱՆԻ ԱՄՓՈՓՄԱՆ ՆԱԽԱԳԾԵՐ

 Գնահատումը շատ սուբյեկտիվը հարց է, ես չեմ մտածում և չեմ սովորում գնահատականի համար, բայց կարծում եմ,որ ճիշտ չե, որ ուսուցիչները գնահատում են աշակերտին ըստ բլոգի կամ իր անունը ուղակի հիշելով, բայց համաձայն եմ որ գնահատակներ պետք է լինի, որովհետև այդ գնահատակաները օգնում են սովորողին ավել մեծ ջանքեր գործադրել,որ նա տեսնի իր բարձր գնահատակաները  և ոգեվորվի ու սովորի դեպի լավը։ պետք է մի յուրահատուկ մոտեցում ձեռք բերվի, որ համ ուսուցիչներ համ աշակերտների համար լավ լինի, օրինակ՝  Ամերկյան համլսարաների նման այսիքն,  լինի տառերով լինի աշակերտների մակարդակ, որը  կհասկանան ուսուցիչները, օրինակ՝ լինեն այնպիսի աշակերտներ ովքեր շատ լավ են սովորում և շատ խելացի են ուղղակի նրանք ամաչում են, ես կարծում եմ որ ուսուցիչը սովորացնի ազատ խոսալ և նա շատ բարձր գնահատական կստանա, կան նաև այնպիսի աշակերտները որոնք ուղղակի չեն ուզզում սովորել, քանի որ ընկած են շրջապատի և իրենց հիմար ընկերների վրա, այդ պաճառով լինեն տարբեր մակարդակներ աշակերտների։

 

 

 

 

 

Պատժի ազդեցությունը

 

 

 

 

Միջին դպրոցի պատիժները շատ մեղմ են, որովհետև երբ սովորողը ուշանում է, նրան ուղղակի չեն թույլ տալիս  նստել և նկատողություն են գրում, բայց դրանից հետո եթե սովորողը նորից ուշանում է, կանչում են նրա ծնողներին։Ես մտածում եմ, որ պետք է ուղղակի նկատողություն լինի, առաջին նկատողության դեպքում նա գնում է իր կազմակերպիչի մոտ և անցկացնում է երկար խոսակցություն, երբ ստանում է երկրորդ նկատողությունը, նա պետք է դպրոցի համար 30ր աշխատի, երրորդ նկատողության համար նրան դուրս են հանում դպրոցից։

 

 

 

 

 

 

Դասացուցակ    

Ժամատաղտակ 

Ընտրությամբ գործունեության-Քիմ-Ֆիզ

Մարզական ակումբ-Տենիս

Լրացուցիչ կրթություն դպրոցում-չեմ հաճախում

Լրացուցիչ կրթություն դպրոցից դուրս- Տարոն գեղագիտական դպրոց

Շուրջ տարյա նախագիծեր-  ֆլեշմոբներ, թարգմանություններ մայրենիից

 

 

 

 

 

 

Գնահատակա´ն: Սևեռուն գաղափար և թերագնահատված գործիք: Բազմաթիվ գործոնների բազմակողմանի հաշվառում և թվային առանցքի պարզունակ շեշտադրում: Սառը հաշվարկ և զգացմունքների բևեռացում: Համագործակցության խթան և հակամարտության զսպանակ: Եվ այսպես շարունակ: Գնահատման դիալեկտիկա:

Բազմաձև գնահատման տեսակներից են.

  • թվայինը` 1-10, երբեմն` ավելին.
  • խոսքայինը, օրինակ` «Ես հիասթափված եմ» կամ «Քո այսօրվա աշխատանքն ապացուցեց, որ վերլուծելու կարողությունդ հմտություն դառնալու ճանապարհին է».
  • հայացքայինը, օրինակ` սուր, կենտրոնացած հայացք կամ ջերմ հայացք.
  • վերաբերմունքայինը, օրինակ` ձեռքով բարևելը կամ ոչ առարկայական հանձնարարություն չտալը:

Բանաձևային գնահատման (օրինակ` դասարանական առաջադրանքներ +/- տնային առաջադրանքներ +/- նախագծային գործունեություն +/- հետազոտական աշխատանք) կողմնակիցներին հաճախ թվում է, թե իրենք ընդգրկում են բոլոր անհրաժեշտ բաղկացուցիչները, բայց հենց հաճախ էլ բացակայում է առանցքային X-ը (X = արժեքային համակարգ կամ վերջինիս էութենական տարր, օրինակ` արդարություն կամ իրականության ընկալման տիրույթ):

Գնահատականն աղմկում է գնահատողի, երբեմն էլ` գնահատվողի, ինքնագնահատականի մասին: Իսկ ինչի՞ մասին է լռում սովորողի գնահատականը: Սովորողի գնահատականը լռում է իր մասին: Լուռ, բայց գործունյա է սովորողի գնահատականը տրված դասավանդողին:

 

1)դուք գնահատվելուց ինչ կուզենայիք, որ ուսուցիչը հաշվի առնի:

2)ինչպես է ձեզ վրա ազդում ցածր գնահատականը:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Անհատական ուսումնական պլան

.փետրվար-մայիս

 

Դասացուցակ   http://middle.mskh.am/archives/7223       

Ժամատաղտակ http://middle.mskh.am/%d5%a4%d5%a1%d5%bd%d5%a1%d6%81%d5%b8%d6%82%d6%81%d5%a1%d5%af/%d5%aa%d5%a1%d5%b4%d5%a1%d5%bf%d5%a1%d5%ad%d5%bf%d5%a1%d5%af

Ընտրությամբ գործունեության-անիմացիա քանդակ

Մարզական ակումբ- բասկետբոլ

Լրացուցիչ կրթություն դպրոցում-չեմ հաճախում

Լրացուցիչ կրթություն դպրոցից դուրս- նկարչություն

Շուրջ տարյա նախագիծեր-  ֆլեշմոբներ, թարգմանություններ մայրենիից

Աշխատող-սովորող նախագծի մասնակից չեմ

 

Ես շատ ճամփորդությունների եմ մասնակցել, բայց Դիլիջանում դեռևս չեմ եղել: Մենք Դիլիջանում այցելելու ենք,Գոշավանք, Հաղարծին, Մաթոսավանք, Ջուխտակ վանք` Սբ.Աստվածածին Եկեղեցի և Սբ. Գրիգոր Լուսավորիչ եկեղցի,
<<ԱՅԲ>> դպրոց: Այս ճամփորդության մեջ ինձ նաև այն է դուր գալիս, որ այնտեղ լինելու են նաև իմ ընկերները:



Դիլիջան քաղաք.
Գտնվում է Տավուշի մարզում` մարզկենտրոնից 36 կմ հարավ-արևմուտք` Աղստև գետի ափին։ Հեռավորությունը Երևանից՝ 99
կմ։ 2015 թվականի հունվարի 1-ի դրությամբ Դիլիջանի մշտական բնակչությունը կազմում է 23.8 հազար մարդ։
Ասում են, թե հայրը իր Դիլի անունով որդու հետ գործով քաղաք է գնում։ Ճանապարհին՝ անտառների միջով անցնելիս, որդին կորչում է։ Հայրն սկսում է աջ ու ձախ որոնել նրան, բայց անօգուտ։ «Դիլի ջա՛ն, Դիլի ջա՛ն» կանչելով նա ման է գալիս անտառներում։ Վերջապես, մի տեղ, բացատում նա գտնում է որդու դիակը՝ գայլերից հոշոտված։ «Դիլի ջա՛ն, Դիլի ջա՛ն» սկսում է սուգ անել հայրը, ընկնելով որդու դիակի վրա։ Եվ այդ օրվանից տեղի անունը մնում է Դիլիջան: